(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分的重視。

　　大部分中學(xué)校園網(wǎng)站的需求沒有得到充分的激發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園網(wǎng)站的建設(shè)與使用沒有引起充分的重視。他們認為，學(xué)校教育教學(xué)、教育管理還得依靠傳統(tǒng)的方式，網(wǎng)絡(luò)化辦公的意識不高。因此在校園網(wǎng)站建設(shè)的初期就沒有真正考慮到網(wǎng)站的長期使用，對已經(jīng)投入使用的校園網(wǎng)站沒有及時進行維護和管理。最終導(dǎo)致校園網(wǎng)站形同虛設(shè)，失去了利用價值。同時，在校園網(wǎng)站建設(shè)的資金投入方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意投入太大，都只是抱著做一個像模像樣的網(wǎng)站出來就行的態(tài)度。沒有后續(xù)資金或者只要少部分資金用來對校園網(wǎng)站進行維護和管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園網(wǎng)站建設(shè)的態(tài)度直接決定了校園網(wǎng)站建設(shè)的成敗。

　　(2)學(xué)校教師沒有充分的利用。

　　校園網(wǎng)站設(shè)置的范圍再廣，功能再齊全，假如學(xué)校的學(xué)生和教師沒有合理的利用，也不能體現(xiàn)校園網(wǎng)站的利用價值。而在這個過程中，教師的正確引導(dǎo)起到很大的作用。學(xué)校教師利用校園網(wǎng)站與學(xué)生進行課外交流，利用在線學(xué)習(xí)功能布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和使用校園網(wǎng)站。目前來說，大部分學(xué)校教師沒有充分的利用校園網(wǎng)站進行教育教學(xué)工作，更不用說引導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)與交流。

　　(3)校園網(wǎng)站的管理有待完善。

　　校園網(wǎng)站必須配備專門的網(wǎng)站管理人員，負責(zé)校園網(wǎng)站的信息更新、安全維護等。目前，中小學(xué)校園網(wǎng)站的管理還不夠完善。雖然大部分學(xué)校的校園網(wǎng)站都有網(wǎng)站管理人員，但很多都是學(xué)校教師進行兼職管理，他們?nèi)狈ｉT的技術(shù)基礎(chǔ)，網(wǎng)站的維護與管理觀念落后。在管理的過程中，他們只能做一些簡單的工作，如信息發(fā)布、資源上傳等，對網(wǎng)站安全、程序更新等方面不敢隨便嘗試。所以，在很大的程度上網(wǎng)站的管理人員影響了網(wǎng)站的創(chuàng)新，他們的不作為使校園網(wǎng)站失去生機與活力，降低了校園網(wǎng)站的利用價值。