1、必須加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

　　基礎(chǔ)理論研究,不斷深化對網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識,并以此指導(dǎo)推動“網(wǎng)校”教育理論與實(shí)踐中的觀念更新。要使從事“網(wǎng)校”教育的領(lǐng)導(dǎo)者和教師充分了解和確立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下正確的知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀、教育評價觀、教育管理觀、教研科研觀等,才有可能按照先進(jìn)的教育思想設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特色的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)校”辦學(xué)宗旨大眾化、普及化、現(xiàn)代化,課程教材、教育資源數(shù)字化、超文本化、數(shù)據(jù)庫化、可視化、智能化,教學(xué)形式多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化、個性化,充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所特有的優(yōu)勢,努力創(chuàng)造各種適應(yīng)信息時代要求的高效教學(xué)模式。

       2、教育網(wǎng)站應(yīng)該得到相關(guān)部門的認(rèn)可。

　　開辦網(wǎng)絡(luò)教育必需的物質(zhì)條件主要是公共通訊線路、網(wǎng)站及平臺系統(tǒng)和網(wǎng)上課件資源,其中網(wǎng)絡(luò)公共通訊線路作為社會基礎(chǔ)設(shè)施,由政府發(fā)展建設(shè)。除此之外,網(wǎng)絡(luò)教育的舉辦者只需解決網(wǎng)站、系統(tǒng)平臺和網(wǎng)上課件資源三個問題,便可以“教書育人”了。為了保證所學(xué)知識的正確性,教育網(wǎng)站與其他信息網(wǎng)站不同,應(yīng)當(dāng)由正規(guī)教育機(jī)構(gòu)才有權(quán)公開傳授,至少也得是獲得了教育主管部門認(rèn)可的專業(yè)教育網(wǎng)站。

　　3、未來的教育網(wǎng)站應(yīng)該是在各級教育行政部門和企業(yè)支持下以教育家集團(tuán)功功筍君育網(wǎng)澎劣為軸心的“網(wǎng)?！薄?/p>

　　目前很多教育網(wǎng)站已經(jīng)在走這條路,如:中國青少年發(fā)展基金會與北京水木清華科技有限公司合辦的希望網(wǎng)校;聯(lián)想集團(tuán)主辦的集中了北京優(yōu)秀教育資源的聯(lián)想網(wǎng)校;教育部基礎(chǔ)教育司和北京師大合辦的中國基礎(chǔ)教育網(wǎng);上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和上?？评A軟件有限責(zé)任公司聯(lián)合創(chuàng)辦的科利華上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)校;北京101中學(xué)與北京高拓公司合辦的101遠(yuǎn)程教育教學(xué)網(wǎng)。

　　4、傳統(tǒng)教育的模式不會因網(wǎng)絡(luò)教育的興起而消亡,網(wǎng)絡(luò)教育會促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的改變。

　　遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是一個有益的互補(bǔ)關(guān)系。考慮到我國教師資源的不平衡現(xiàn)狀,網(wǎng)校上提供的優(yōu)秀的教育資源對師資力量薄弱地區(qū)的學(xué)校、學(xué)生是有益的參考和補(bǔ)充。而學(xué)校的教育是多方面的,其中包括師生之間情感的交流、同學(xué)之間的友好相處、成長過程中的環(huán)境、氛圍等等方面,從這個意義上講,遠(yuǎn)程教學(xué)是不會取代學(xué)校的,只能是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充.正是從這方面考慮,網(wǎng)校的教育資源應(yīng)從互補(bǔ)的角度,精心地策劃,需要有多方面的人才,進(jìn)行精心地整合,以保證遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)勢。

　　5、網(wǎng)校學(xué)費(fèi)要便宜收費(fèi)，網(wǎng)校要充分考慮我國家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力,收費(fèi)不能太貴。

與電信等有關(guān)部門協(xié)商,爭取中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)資費(fèi)的優(yōu)惠、基礎(chǔ)設(shè)施方面的支持以及技術(shù)幫助,否則,中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育將會出現(xiàn)“建得起網(wǎng),上不起網(wǎng)”的尷尬場面。

      6、加強(qiáng)和完善網(wǎng)上學(xué)校的管理。

　　對開辦網(wǎng)上學(xué)校的單位與個人的資格、條件、教學(xué)內(nèi)容、范圍、收費(fèi)等研究制定出網(wǎng)上學(xué)校的管理方法.創(chuàng)造上網(wǎng)環(huán)境,凈化網(wǎng)絡(luò)資源。采取措施,培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教師,編寫網(wǎng)絡(luò)教材,創(chuàng)造上網(wǎng)環(huán)境,在有條件的學(xué)校強(qiáng)化對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化教育,使學(xué)生具備上網(wǎng)獲取信息、交流信息與處理信息的能力。同時還要采取措施,凈化網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境,保護(hù)中小學(xué)生不受有害信息的影響。

　　7、是否擁有一流的師資始終是決定一個教育網(wǎng)站生死存亡的關(guān)鍵祛碼,一個好的網(wǎng)站應(yīng)該是優(yōu)秀師資、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家和教育專家三方優(yōu)勢資源的結(jié)合。

　　網(wǎng)站不是建好了就行了,而是要讓大家參與,參與越多資源越豐厚,在不斷的參與過程中學(xué)校資源在網(wǎng)絡(luò)上還必須進(jìn)行資源重組。一個有優(yōu)勢有特色的網(wǎng)站應(yīng)該擁有一流的師資,由他們來將技術(shù)和教育很好地結(jié)合起來,達(dá)到交互教學(xué)的目的。

　　8、個性化、遠(yuǎn)程化、智能化的教育評價和考試模式是“教育機(jī)構(gòu)”網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展中的難點(diǎn)。

　　當(dāng)前我國“教育機(jī)構(gòu)”網(wǎng)站發(fā)展成敗的關(guān)鍵在于,能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化,并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,并依靠這支隊(duì)伍成功創(chuàng)造出新型的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教育模式。在提倡面向?qū)W生素質(zhì)教育的同時也要注重教師素質(zhì)的提高,“教學(xué)公開課”是其中一種非常有效的培訓(xùn)提高方法。

　　9、同“學(xué)科教育”網(wǎng)站、“其它”資源網(wǎng)站相比,“教育機(jī)構(gòu)”網(wǎng)站包含的科目較多,往往進(jìn)入一個網(wǎng)校就可以找到各科的資料,較省時,但往往是各學(xué)科內(nèi)容深度不夠或各學(xué)科之間側(cè)重不同。跨時空、大信息量、交互性和個性化,應(yīng)該是“教育機(jī)構(gòu)”網(wǎng)站辦學(xué)模式的主要優(yōu)勢;豐富的信息資源和方便的獲取方式是“教育機(jī)構(gòu)”網(wǎng)站辦學(xué)水平和實(shí)力的主要標(biāo)志。